DESARROLLO DEL APEGO

el apego seguro es un predictor de un adulto seguro y confiadoAunque en principio se llegó a la conclusión de que el contacto entre madre e hijo eran vitales para el desarrollo de un mayor apego, investigaciones recientes dan menor importancia a este hecho. Otros autores mencionan que entre las tareas del desarrollo para niños de 0-1 años se encuentra la regulación biológica: interacción armoniosa con los padres como formulación de una buena relación de apego, ya entre el año y año y medio, aparece la exploración, experimentación y dominio del mundo del objeto, con el cuidador como base segura para responder al control externo de los impulsos.

TIPOS DE APEGO



TIPOS DE APEGO ( Clasificaciónde Ainsworth)
el tipo de apego que establece un niño condiciona su relación con los demas





Apego seguro 


Un patrón óptimo de apego se debe a la sensibilidad materna, la percepción adecuada, interpretación correcta y una respuesta contingente y apropiada a las señales del niño, fortalecen interacciones sincrónicas

Las personas con estilos de apego seguro, son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, por eso, tienen confianza que sus figuras de apego estarán disponibles, que responderán y les ayudarán en la adversidad. En el dominio interpersonal, tienden a ser más cálidas, estables y con relaciones íntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, tienden a ser más positivas, integradas y con perspectivas coherentes de sí mismo. De igual forma, muestran tener una alta accesibilidad a esquemas y recuerdos positivos, lo que las lleva a tener expectativas positivas acerca de las relaciones con los otros, a confiar más y a intimar más con ellos 

EL APEGO INFANTIL Y SUS CONSECUENCIAS

En el curso de la evolución, todas las especies tienden a permanecer en sitios familiares, en los que se sienten seguros, rechazando la soledad y lo desconocido. En un sujeto, la conducta de temor les hace apartarse de las situaciones potencialmente peligrosas, y la conducta de apego les empuja a las situaciones en las que se sienten a salvo. Sentimos atracción hacia determinados elementos del ambiente animado o inanimado, en especial gentes y lugares con las que nos hallamos familiarizados. Por otra parte, experimentamos rechazo por situaciones ambientales que nos proporcionan indicios naturales de peligro potencial tales como suelen ser: la soledad y lo desconocido.


ESTILOS DE APEGO Y RELACIONES INTERPERSONALES FUTURAS

ESTILOS DE APEGO Y RELACIONES INTERPERSONALES FUTURAS

El apego a la madre o cuidador primario es sólo uno, el primero de tres apegos verdaderos que ocurren en la vida. El segundo sería en la adolescencia tardía, la búsqueda del segundo objeto: la pareja. El tercero sería hacia el hijo o hijos.



Se pueden apreciar dos enfoques de estudio hacia los estilos de apego y su influencia en las relaciones interpersonales; por un lado, hay investigadores que se han abocado a explorar si la historia de un individuo podría influir en su estilo de apego hacia parejas románticas durante la edad adulta, tal como el realizado por Ochoa y Vázquez (1991), que mencionan que la adquisición de respeto y de confianza (en uno mismo y en los demás) serán buenos predictores de la satisfacción amorosa adulta .

EFECTOS SOBRE EL APEGO DE LAS SITUACIONES ESTRESANTES

ESTRÉS Y APEGO


En la infancia existen cantidad de situaciones y acontecimientos que pueden ser considerados como estresores, porque implican daño o pérdida; son amenazas reales o potenciales para el bienestar, retos ante los cuales irremediablemente hay que responder. Migram (1996), propone una clasificación de dichos acontecimientos: 


1) tareas rutinarias 

2) actividades o transiciones normales del desarrollo 

3) acontecimientos convencionales, 

4) acontecimientos negativos, 

5) alteraciones familiares graves, 

6) desgracias familiares, 

7) desgracias personales 

8) desgracias catastróficas.



EFECTOS EN LOS NIÑOS DE LA EXPOSICIÓN A LA VIOLENCIA

El conflicto interparental afecta la implicación, el apoyo, la disciplina y el control que los padres tienen con sus hijos. Vivir en un ambiente hostil y violento es muy debilitante para la víctima (en este caso nos centramos en la mujer y la violencia doméstica). Ella tiene que centrar toda su atención y energía en evaluar el estado emocional de su compañero y su estado de ánimo (propensión a la violencia), así como defenderse a ella misma y a sus hijos de ataques verbales y físicos. Como es lógico, al vivir en este ambiente, la víctima se preocupa de necesidades y seguridad, descuidando las necesidades de sus hijos.


ENSEÑE A COMER A SU HIJO

La dificultad en los hábitos de comida es tema de frecuente preocupación para los padres. La alimentación no implica sólo el acto de comer, también instaura una serie de comportamientos que se adquieren en el ámbito familiar y en la escuela. Los hábitos de alimentación se aprenden en las etapas de Educación Infantil y Primaria.

HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN

Las actividades del niño y la distribución del horario a lo largo del día (sueño, colegio, ocio, actividades extraescolares, etc) repercuten en sus hábitos alimenticios y en su apetito. Como pautas generales se pueden establecer:


EL DESAYUNO

enseñar a comer y a disfrutar de la comida será fundamental en su futuro
Es una de las comidas más importantes del día. Conviene levantarse con tiempo y dedicarse a las actividades de aseo y cuidado personal antes de tomar el desayuno para así generar sensación de hambre.El desayuno es una de las comidas principales y no debe tomarse con prisas.


Conviene que el desayuno sea variado en sus componentes y que cambie periódicamente, de forma que lo que se tome nos aporte las energías suficientes hasta la comida del mediodía. Cuando un/a niño/a se alimenta adecuadamente en el desayuno no necesitará otro aporte de alimentos hasta la comida siguiente. No obstante, , es frecuente que el niño lleve un pequeño almuerzo (frutas, quesitos, bocadillo, galletas, etc.) para la hora del recreo.

COMO FOMENTAR HÁBITOS SALUDABLES EN LA ALIMENTACIÓN

Si piensa que su hijo come poco, primero haga un registro de lo que en realidad come. Puede que coma lo suficiente y, por tanto, no deba preocuparse. Anote horas/veces en las que come algo, cantidades y tipos o variedad de alimentos. Parta de la premisa que no todo el mundo necesita comer lo mismo y hable con el pediatra de las cantidades adecuadas para la edad y las características de su hijo. 


Haga de las horas de comer momentos relajados y agradables. 



Siente al niño en la mesa cuidando que haya un ambiente agradable: iluminación, un plato divertido o apetecible a la vista, un vaso con un dibujo animado, conversación agradable y sonrisas. Puede incluso adornar la mesa con adornos divertidos.

AUTOESTIMA INFANTIL

alentemos a los niños en sus logros para fomentar su autoestima
La autoestima es el grado de aceptación y estima que profesamos hacia nosotros mismos, y que surge de la información objetiva sobre uno mismo y la evaluación subjetiva de dicha información. La autoestima es diferente del autoconcepto, que es el conjunto de elementos que una persona utiliza para describirse a sí misma


Un niño está construyendo al crecer el concepto de sí mismo:
  • Va formándose una idea de quién es, si gusta o no, si es aceptado o no. 
  • Irá creándose unas expectativas acerca de sus posibilidades. 
  • Se encontrará bien consigo mismo o, por el contrario, a disgusto con lo que hace. 
  • Se creará una predisposición a disfrutar con los retos de la vida; o a padecer, a lamentarse, a ver lo negativo. 

RESILIENCIA: ENSEÑANDO A LOS NIÑOS A LUCHAR CONTRA LA ADVERSIDAD

¿QUÉ ES LA RESILIENCIA?


animar a los niños a superar las adversidades les convierte en resilientes
La resiliencia es la capacidad de una persona para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves.



La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva de fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por personas, que aún habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados. La resiliencia supone un ajuste óptimo a la realidad personal.

LOS CELOS ENTRE HERMANOS

Los celos son un estado afectivo en el que el niño tiene miedo a perder el cariño y la atención de alguien querido. El niño celoso comienza a tener conductas disruptivas con el afán de mantener la atención y el cariño de los adultos.

CAUSAS DE LOS CELOS INFANTILES

los celos infantiles son una reaccion que se puede prevenir antes de la llegada del hermano
La rivalidad entre los hermanos es una situación normal e inherente al ser humano, en el que los niños "compiten" por el cariño y atención de sus progenitores, sin embargo, hay situaciones que escapan de la normalidad. Las causas de los celos manifiestos entre hermanos pueden ser:










LA "TABLET" COMO MAGNIFICA FORMA DE METER LA PATA EN LA EDUCACIÓN

NIÑOS ADICTOS A "LA TABLET"

Hoy en día casi todos los niños tienen o quieren una tablet (curiosamente, según me comentaba una profesora de un colegio de difícil desempeño, no tienen libros pero sí tablet). Se ha convertido en una herramienta indispensable para los niños desde muy pequeños.



Muchos padres no están de acuerdo con este tipo de juegos, pero sin embargo ceden a la presión social ("todos lo tienen"), sin pararse a pensar que tal vez los primeros que la tuvieron fueron niños a los que sus padres no les apetecía pasar ni cinco minutos jugando con ellos y era una manera de quitárselos de encima.



Y ahora empiezan las quejas en la consulta. Quejas, por supuesto, referidas a los niños, porque...eso de hacer introspección parece que va costando.





DESARROLLO INFANTIL

el desarrollo del niño esta lleno de pequeños avances segun maduran psicologicamente


Tener un hijo no es tener
un ramo de rosas

Federico García Lorca




El desarrollo evolutivo es una experiencia que comienza en el mismo momento de nacer. Al principio los niños aprenden por los sentidos, antes de poder comprender el lenguaje.

Uno de los puntos fundamentales para que los niños crezcan sanos, autónomos, leales, responsables y también exploradores, curiosos, investigadores...es ofrecerles el marco de seguridad paterna a través de la creación del vínculo emocional (el apego).
De otras muchas maneras podemos ayudar al niño a caminar por la vida, es una situación parecida a enseñarles a montar en bici e ir sujetando el sillín hasta que se sueltan, con la gran sensación que supone para ellos, y el tremendo miedo para nosotros.


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DESARROLLO EVOLUTIVO

el niño crece físicamente pero tambien en habilidades





0-3 MESES



Se orientará en su nuevo ambiente a través de los sentidos. Necesita de vosotros para poder llegar a conoceros: habladle, cogedle, acariciadle.


1 MES. Me paso casi todo el día durmiendo plácidamente. Sólo me despierto y lloro si tengo hambre o estoy incómodo. Me tranquiliza oir tu voz y aprendo a mirarte. Si me pones boca abajo puedo levantar la cabeza unos instantes. 

RELACIÓN ENTRE EL APEGO Y LOS TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS

TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS Y EL APEGO



La naturaleza de muchos tipos de trastornos psiquiátricos, los estados de ansiedad y depresión producidos en la vida adulta pueden relacionarse de manera sistemática con los estados de ansiedad, desesperación y desapego descritos por Burlingham, Freud y otros. Estos estados se provocan fácilmente, siempre que se separa a un niño pequeño de la figura materna durante un periodo prolongado, cuando aquél prevé la separación, o cuando la separación es definitiva (Bowlby, 1985; 1998).